Sa pédagogie soutient un enseignement du projet pluridisciplinaire, engagé dans des démarches situées et collectives.
Les territoires de projets choisis dans le périurbain et le rural sont en prise avec le milieu et inscrits le quotidien des habitants. Ils sont le support de démarches itératives entre les hypothèses de projet, leur représentation et leurs impacts sur la fabrication d'un territoire durable (explorations sensibles, ateliers participatifs, workshop en résidences, restitution aux acteurs locaux...). Le projet est un processus que l'étudiant explore et dont il doit rendre compte grâce aux outils de l'architecture.
Sa pratique d'architecte se développe entre deux structures qu'elle a co-fondées, l'agence Open Ends qui réalise des projets de maîtrise d'oeuvre (réhabilitations, notamment d'équipements culturels) et l'association TEPOP qui co-construit des projets d'architecture de proximité avec les jeunes habitants des quartiers populaires.
Enseignements
instances
publications
Bibliographie
« L’hypothèse collaborative – Conversation avec les collectifs d’architectes français », sous la direction de Atelier Georges et Mathias Rollot, Editions Hyperville, 2018.
P. Bouchain, Construire autrement: comment faire? Arles (Bouches-du-Rhône): Actes Sud, 2006.
A. Corboz, « La Suisse comme hyperville », in Le Visiteur: ville, territoire, paysage, architecture revue de critique des situations construites par SFA, vol. 6, Paris: Société française des architectes, 1995, p. 200.
P. Frey, Learning from vernacular: pour une nouvelle architecture vernaculaire ; publication à l’occasion de l’exposition éponyme, par EPFL, École Polytechnique Fédérale de Lausanne, ACAAT, Vitra Design Museum]. Arles: Actes Sud, 2010.
J. B. Jackson, X. Carrère, J.-M. Besse, et G. A. Tiberghien, A la découverte du paysage vernaculaire. Arles (Bouches-du-Rhône); Rennes (Ille-et-Vilaine): Actes Sud ; Ed. ENSP, 2003.
A. Magnaghi, La biorégion urbaine. Paris: Editions Etérotopia, 2014.